苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视(yāngshì)新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理老师在网络(wǎngluò)走红 在黑板上画(shànghuà)出漂亮的板画 讲授地球(dìqiú)的“三圈环流” 他画的“水循环示意图”清晰(qīngxī)简洁↓ “板块碰撞与挤压图(tú)”流畅明了↓ “风蚀地貌图”立体生动(shēngdòng)↓ “舍不得擦(cā)！”“堪比PPT！” “这位老师可能是主修美术，辅修(fǔxiū)地理” 他用“绝活”征服(zhēngfú)学生 这位地(dì)理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来(chūlái)。 课堂上(shàng)，学生们听得津津有味，动手能力和想象力(xiǎngxiànglì)得到显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比自己大七八岁的(de)老师，很多学生并(bìng)不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个(dìyígè)挑战。 一次偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹(zàntàn)：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然(tūrán)想到，这种生动直观的板画，或许是(shì)激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术(měishù)功底的(de)袁晓，在课余时间下起了苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者(huòzhě)这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了一年多后，他(tā)已经写了几大本(jǐdàběn)教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在备课本上认真地把示意图画(huà)好，再“复制”到黑板上。“板画的教学(jiàoxué)形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时(tóngshí)加深印象。” 在袁晓看来，地理是一门(yīmén)浪漫的学科(xuékē)，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。 为了(le)讲解空气密度和气流变化，他(tā)在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制(zìzhì)了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场(guǎngchǎng)，观赏金星伴月…… 暑期(shǔqī)，他带着地理兴趣班的学生们去黄河边上，观察沉积岩(chénjīyán)、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造(sùzào)……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短(duǎn)视频平台收集(shōují)素材，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是(shì)高中的一门课程(kèchéng)，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科(xuékē)的热爱，源于儿时。那时他跟着父母(fùmǔ)下地干活，对土地、天气、各种自然现象(xiànxiàng)非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为(chéngwéi)一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案。 直到(dào)大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的(de)信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就一定(yídìng)要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓(yuánxiǎo)放弃了考编，决定读研，继续攻读地理方向(fāngxiàng)。读研期间，袁晓几乎每天都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业(bìyè)时，他的专业成绩位列第一。 今年(jīnnián)，已是袁晓成为(chéngwéi)老师的第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的答案(dáàn)不断(bùduàn)在更新。“学生们说，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可(rènkě)也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”